未来SDR信息

准学生的定义是:

  • 作为一名新生进入易胜博.
  • 从其他学院或大学转学.
  • 目前在读课程, 但没有接受学术调整, 辅助设备和/或服务.

We understand that the transition to college 从高中开始可能会感到困惑. 进入大学的残疾学生必须了解过程中的变化及其影响 权利与责任 从K-12教育转向高等教育(大学)教育, 以及大学赋予的权利和责任. 一个消息灵通的学生将享受高等教育经验的好处，没有困惑或延迟. 我们鼓励未来的残疾学生尽快联系或访问学生残疾资源办公室, 最好是高中三年级或四年级, 讨论学院级别的学术住宿. We've compiled a 帮助您完成此转换的资源列表 along with a per-grade checklist 从九年级开始. 

进入大学的学生和他们的父母经常有一种误解，认为高等教育有同样的责任为残疾学生提供合理的便利. 虽然有一些相似之处, 高等教育学校的责任与K-12阶段的学校有很大的不同. 此外，残疾学生的责任也有很大的不同. The U.S. 教育部提供了 helpful guide 解释高中和大学住宿之间的差异，以帮助学生适应这种过渡. 下面列出了一些关键的区别: 

 

Areas

High School

College

Applicable Law

IDEA(个人/残疾人教育法): entitled to services through a Free & 适当的公众教育; focus is on success. 

《2008年美国残疾人法修正案 & Rehabilitation Act: must be eligible for services, focus is on access. 

Parental Role

家长可以访问学生记录，并可以参与住宿过程. 

没有学生的书面同意，家长无权查看学生的记录. 家长不参与住宿过程. 

Documentation

IEP(个性化教育计划)或504计划. 

针对每一类残疾的具体指导方针. 必须包括当前的功能限制. 

Advocacy

学校负责识别和评估残疾学生并安排住宿. 

学生必须向特别提款权办公室自我确认, 对自我宣传负责吗, 安排住宿.  

Studying

辅导和学习支持可能是根据IEP或504提供的服务. 

辅导不属于特别提款权. 所有学生都可以获得辅导资源. 

在大学阶段，家长和学生都会经历一个转变. 当涉及到学生的教育过程时，父母的角色转变为微妙的指导之手. 让你的孩子为这个过程做好准备的最好方法是通过建立他们的自我辩护和自决技能来培养他们的独立性. 如果你的孩子在高中接受服务, 我们建议允许他们在IEP/504会议上为自己辩护，包括从三年级开始在课堂上讨论他们的残疾和需求. 到大四的时候，他们应该在这些会议上为自己说话. 你的角色是帮助你的孩子感到有权利和知情，如果他们愿意这样做的话. Learn more about 家长在合理住宿过程中的作用. 

Additional resources 

宾夕法尼亚职业康复办公室(OVR)申请说明 - [PDF] 

宾夕法尼亚州职业康复办公室(OVR)在线申请